程将理论与实践结合起来,从而使学生能够根据影像进行诊断,并独立分析常规诊断报告。2.2改革教学手段和方法由于医学影像学的发展速度十分地迅速,教学内容也十分的繁杂,但是由于各方面的限制,教学课时并没有随之增加,因此,教师应当积极创新教学方法,使学生能够在最短的时间内学到更多的知识。近年来多媒体辅助教学迅速发展,其作为-•种现代化的教学手段日益受到重视。本教研室教师充分利用多媒体技术,根据新的教学大纲将学习重点难点试题库制作统_一的多媒体教学课件,并挂于网上供学生课前复习及自主浏览。2.3创新评价体系判断医学影像学的教学效果,在一定程度上依赖于学生的考核成绩。医学影像学是一门实践性很强的学科,学生除了要掌握理论知识外,还应具备一定的实践能力。本教研室将学生的考核分为理论课和见习课考核两个部分,并使用先进的手段和方法(如在理论课考核方面,使用计算机构建一个大型考试题库,将题目难易程度进行分层,盲选考试;见习课考试方面,通过PACS系统构建试题库,按考试难度、专业和学制分别进行考核)对学生进行考核,以科学测评教学效果。3结论总而言之,在实际的教学过程中,医学教学工作者应当根据医学影像学的特点,不断对医学影像学的教学内容、教学方法以及评估方式进行探索和创新,从而提高医学影像学的教学质量,促进医学影像学的发展。参考文献[1]易露茜,程伯基,赵士斌,孙宝志.全球化背景下的医学教育研究与改革趋势卩]・西北医学教育.2005(06)[2]牛建华,杨宏强.依托综合大学优势深化医学教育改革[J]・农垦医学.2006(06)[3JT辉,杨惠娟.日本医学教育与发展趋势[J]•首都医科大学学报(社科版).2007(00)[4]梁茜,张万红.浅谈中外医学教育的基本情况及其差异[J].西北医学教育.2010(03)[5]易露茜,陶立坚,陈启元.医学教育改革与国际标准的研究[J].医学教育.2005(04)
全文预览
