×4能解决主题图中的什么数学问题?2、你能根据这两条数学信息,还能提出哪些数学问题?3、选择一个数学问题解决。(1)看到这个算式,你能估算一下它的结果吗?(2)用自己的方法在作业纸上画一画、算一算,看看这个算式到底等于几?(3)同桌交流自己的想法。(4)实物投影展示,全班交流。学生可能出现口算、表格、竖式、点子图等多种计算方法。(着重讲竖式)(5)仔细观察这几种计算方法,有什么相同的地方?(6)仔细观察这两个竖式有什么不同点?(7)这道算式还能解决生活中的哪些数学问题?4、仔细观察情境图,你还能提出哪些数学问题?请你记录在作业纸上。5、全班汇报交流自己提出的数学问题及解题过程。6、揭示课题:今天解决了许多“游乐园”中数学问题,这就是我们今天学习的内容:去游乐园。(板书课题:去游乐园)设计意图:先让学生采用不同的方法解决问题,再指导竖式计算方法,既有助于培养学生的创新意识,又使学生进一步理解了算理。充分体现了对不同计算策略的尊重与肯定,鼓励学生算法的多样化。其中口算的方法潜移默化地帮助学生理解了竖式的计算道理和过程,用表格计算的方法形象直观地体现了位值的思想。(三)课堂练习,巩固提升通过刚才的学习,我发现同学们真是爱动脑筋的孩子们,下面我们挑战一下自己好吗?第一关:算一算⑴熊猫班买了18串草莓糖葫芦,要付多少元?⑵麻雀班买了16串葡萄糖葫芦,要付多少元?第二关:填一填设计意图:在设计练习时,由浅入深、难易适中、逐步提高、突出重难点的要求,精心设计练习。克服了受应试教育影响下的机械重复的和枯燥乏味的练习所带来的弊端,使学生兴趣盎然地投入到学习活动中去,并在练习过程中获得成功的体验。(四)课堂回顾,师生小结通过今天的学习,你有什么收获或者有什么疑问,也可以谈谈自己在这节课的表现?设计意图:引导学生自主评价自己,并畅谈感受,不仅重视知识的整理与总结,同时也注重情感态度的总结与提高。
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