路。 师:我们在解决这个问题时先求的是什么,再求的是什么?以后再遇到这样的问题时我们应该怎样思考? 引导学生根据刚才的解题过程总结:解决类似问题一般要先求一份是多少,再求几份是多少。 三、抽象概括,总结提升 1.明确解题思路,理清算理,优化算法。2.师概括总结:乘除法混合运算或除乘法混合运算的计算方法是:从左往右,依次计算 四.巩固应用拓展提高(一)考一考同学们学会了吗,老师要来检测一下大家自学的怎么样?有勇气接受挑战吗?出示检测题(课件出示)24×15÷8 25×10÷5148-618÷6 (二)议一议1.观察:先看三位同学做的题1,再看另一位同学做的题2。2.纠错:请学生上台更正。提示:在错的旁边改,不要擦去原来的。3.议一议:先看题1中的三位同学做的题及更正,再看题2中同学做的题及更正。同意第一次更正对的请举手。师:错,错在哪儿?为什么错了?追问1:题2第一步求的是什么?第二步求的是什么?追问2:乘除混合运算顺序是怎样的,计算时要注意什么?生答:乘除法混合运算或除乘法混合运算的计算顺序是:从左往右依次计算。4.师小结:除乘法混合运算的计算顺序是:从左往右,依次计算。反思: 五、质疑总结,反思评价。这一环节,我利用课件展示以下几个问题:今天你学会了什么?⑵你有什么收获?⑶你还有什么疑惑?让学生以小组为单位,每位学生充分发言,交流学习所得。在评价方面:先让学生自评,接着让学生互评,最后教师表扬全班学生,以增强学生的自信心和荣誉感,使他们更加热爱数学。[本环节的设计意图是:通过交流学习所得,增强学生学习数学知识的信心,培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]六、布置作业,巩固提高。针对学生素质的差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识,又使学有余力的学生有所提高。八、说板书设计。科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容,提高学习效率,起到事半功倍的作用。
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