其实量角器上还藏着很多角呢,你能试着找一找吗?请你在练习纸上画出你找到的角。学生尝试在纸上的量角器上画角。你找到了哪个角?你知道它是多大的角吗?请学生到前面展示自己画的角,并试着说出这个角有多大。这个活动实际上就是体验量角的过程,为后面量角做好铺垫。4、尝试量角你在量角器上已经找到这么多的角了,能尝试着用量角器量出角的大小吗?学生尝试测量练习纸上的几个角。给出的几个角的开口有的向左,有的向右,有的向下。目的是使学生在动手实践,自主探索与合作交流中逐渐掌握量角的方法。5、总结量角的方法刚才在展示量角方法的时候,同学们有几个共同的地方,你发现了吗?引导学生交流总结量角的方法,并作好板书即:量角器的中心点要和角的顶点重合,角的一边和量角器的“0”度刻度线重合,看另一边的刻度。因为学生亲身参与其中,深有体会,从而使本节课主要内容的学习达到了水道渠成的效果。三.分层练习,巩固提高。练习是学生掌握知识发展,发展智力,培养能力的重要手段,本节课我设计了以下两个层次的练习;1.基本练习:书上练习前三道题目。(书本练习题)2创新练习中:我设计一个趣味脑筋急转弯,让学生体会角的大小与边的长短没有关系》五、联系生活体会量角的用处出示生活中量角的例子:滑梯的角度;椅子靠背的倾斜角度;踢足球时选择射门的位置;这里充分运用多媒体演示生活中抽象的角,让学生感知测量角的大小的作用,拓宽了学生的视野,给学生进一步思考的空间,让学生感受到量角的大小在生活中的广泛应用,激发学生学好数学的信心,培养学生用数学的眼睛观察生活的意识和习惯,体会数学的价值。六,归纳总结,促进内化。这节课你有什么收获?你觉得自己学得怎么样?还有哪些不明白的地方?通过学生的自我评价与教师评价相结合,更激发了学生学习数学的兴趣。七.作业布置:八、说板书设计好的板书就是一篇微型教案。本课的板书简洁明了,学生能一目了然地了解到这节课的学习重点。
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