科的任课教师做出等级评价。综合学生自评、学生互评、班主任评价、任课教师评价的结果,学生单项发展内容获得至少3个优秀等级且没有不合格等级的,该项发展内容可确定为优秀等级。学生单项发展内容获得至少3个良好以上等级且没有不合格等级的,该项发展内容可确定为良好等级。学生单项发展内容获得至少3个合格以上等级的,该项发展内容可确定为合格等级。学生单项发展内容获得2个以上(含2个)不合格等级的,该项发展内容可确定为不合格等级。(三)除了对学生的综合素质发展情况做出等级评价外,班主任还要对学生一学期来的成长表现做出写实性评价。写实性评价应多采用激励性的语言,客观地描述学生的进步、潜能以及不足,同时要制定明确简要的促进学生发展的改进计划,帮助学生认识自我,树立自信,对学生今后的发展和提高进行有效的指导。(四)学生在完成初中阶段性学业时,学校要根据学生成长,对学生的综合素质发展情况做出终结性评价。班主任还要通过家长会、家访、电话等方式向家长介绍评价的内容和要求,并介绍学生的表现情况。请学生家长根据以上情况和对学生的日常了解,提出评价意见。五、评价结果的运用(一)等级评价是对学生综合评价的重要组成部分,应该和学生的学习成绩一起,在学期末反馈给家长。(二)每学期的等级评价结果要作为评优评先、奖励表彰的重要依据。学校在评选三好学生、优秀学生干部、优秀团员,推荐市级、省级三好学生和优秀学生干部时,要将学生的等级评价结果作为重要依据。(三)可以根据对学生的综合评价情况,评选各类个性发展突出的优秀学生,让更多的学生体验成功、感受激励。(四)学生在完成阶段性学业后,只有各项终结性评价全部达到合格或合格以上等级,方可取得毕业证书。附:综合评价电子档案:学校对每位学生建立完善的学籍电子档案,学籍档案较完整地记录了学生在学校的成长过程,到毕业时,打印装册,存入档案。(后附电子档案式样)廖巷中学班学生综合评价考评表
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