庆祝音乐、烟花等元素来创设声情并茂的氛围,如此,学生怎能不被吸引,怎能不热情高涨?如下图:2、板书系统:新课程倡导学生主动学习,强调教师是学习的促进中。因而,课堂上的生成性特点更加显著,原来教师可以事先将板书设计好,在课件里播放一次即可。但如今的自主实践将会引发学生形形色色的问题,原来的板书呈现方式亦不能满足实际需要。本软件为您呈现的板书系统则解决了这个问题。您可以事先设计好电子板书,但课堂上您又可以随意更改。本软件还提供了居多图形、表格。您可以如同在word里一样方便快捷的输入文字、符号,并有效的进行排版。另外,您还可以在您同步使用的课件上进行板书(将背景设置为“以屏幕为底图”即可)。如下图:3、学生评语系统:当前新课程改革评价发展的基本特点是:重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化;重综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化;强调质性评价,定性与定量相结合,实现评价方法的多样化;强调参与与互动、自评与他评相结合,实现评价主体的多元化;注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移。本软件的评语系统正是以新课程理念为指导下的学生评价系统。表现在:A、每节课教师可以对学生进行各个方面的评价(加分、奏乐等)——注重过程,形成性评价;B、教师可以自由设定奖励项目——实现评价指标的多元化;C、可以对学生实行文字形式的评价,也可用图表的形式进行评价——定性与定量相结合;D、可以向学生开放评价系统,让学生之间实现互评、自评——实现评价主体的多元化。总之,评价是为了促进学生的发展,本软件的评价系统必将是传统评价方式所不能比拟的。另外,本评语系统还预置了许多分类的优秀评语,教师完全可以像搭积木一样选择适当的评语即可——教师写评语更加简单;写评语时,本软件提供了该生的日常表现指标,用折线统计图、条形统计图和统计表来给评价者作参考——提高了评价的准确性和科学性。如下图:
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