我就拖出田字格,利用画笔,描红“漾”字。学生一边看一边练,进一步明确汉字书写的笔画和笔顺,有效指导书写。我利用无限克隆功能复制部首:三点水。让学生亲身参与,在白板上写出相关的三点水的字。学生对课文中所说到的漾起波纹的情景不太清楚。因此,教学时我通过媒体资料的补充来填补文章空白。此处,我利用白板出播放了一段爬山虎漾起波纹的视频。Р当学生还沉浸在爬山虎的美中时,我抓住时机,让学生伴随悠扬清新的乐曲朗读相关语段。读出了形,读出了味,读出了神。Р随即我对这一部分内容进行总结:一直以来,作者把爬山虎的叶子误认为是爬山虎,而今年他留意了、他发现了,他细细地去观察了原来——爬山虎是有脚的。Р第二步,我组织学生学习课文的第三自然段。Р我请学生读读第三自然段,找一找介绍爬山虎脚的句子,用“——”划出来。这个问题难度不大,学生很容易就在文中找出了相关语句。交流时,我让学生在白板上划出有关句子后,我又抛出第二个问题:这段话写出了爬山虎脚哪几方面的特点?这个问题对三年的学生就有一定的难度了,所以我组织学生逐句品读。利用图文对照的方法学习本节。Р 经过本节的学习,学生对爬山虎的脚的特点已经明了,此时出示填空,要求学生介绍一下爬山虎的脚。之后,我又利用白板呈现爬山虎脚的各个部分,利用白板的拖动和无限克隆功能,让学生边画一画爬山虎的脚,边解说爬山虎脚的位置、形状、颜色。通过填一填,画一画,说一说等练习进一步巩固本课重点,深入了解了作者抓住事物特点把事物写具体的方法。Р(三)总结升华,提炼方法。Р让学生了解,因为作者注意了,留意地观察了,才发现原来它是有脚的。因此,要想抓住事物的特点把事物写具体,仔细的观察,有序的观察,多角度的描述和表达是至关重要的。最后,在充分理解的基础上,让学生再一次对课文的1、2、3自然段进行朗读。Р以上就是我对《爬山虎的脚》这篇课文第一课时的说课,恳请各位评委老师批评指正,谢谢!
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