?(从表达方式考虑)这首诗有具体的形象吗?抒情方式是哪种?d、本诗以怎样的身份,以怎样的语气来对谁表达劝告和希望,表现出诗人怎样的的人生态度。自己身处险境,却想着小姑娘和自己有类似遭遇的人,可见诗人的怎样的情怀。e、如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?点名检查与学生主动回答结合,师生共析。教师边作简要板书。此部分学生发言要踊跃。长者身份、平和舒缓语气、哲理诗、无具体形象、直接抒情、积极乐观的人生态度、真诚博大的情怀、感情热烈深沉等。(3)说一说,写一写(任选一项)(突出感悟、运用、写作实践)a.读了本诗,一定让你联想翩翩,你想到了关于困难、挫折、痛苦之类的语句(歌词、名言、俗语、诗词等)吗?(重在阅读感悟,写写阅读批注)b.写或说几句话,试着用上本诗中的诗句(重在情境运用)。c.假如不要,不要须要相信吧, (仿写,展示,点评。教师下水作文。)不停地启发、引导、肯定学生发言交流展示,组织学生掌声鼓励。此部分学生发言要踊跃。教师参与创作,下水作文展示并朗读。意在鼓励学生,起示范作用,激发学生创作热情。4、拓展延伸课外诗歌悦读(激发诗歌阅读兴趣)(4-5分钟)宫玺《假如你欺骗了生活》(比较与课文诗题的不同)、本土诗人尹英希《走出朦胧》、何其芳《我为少男少女们歌唱》诗歌。培养现代诗阅读兴趣,挖掘本土教学资源。学生简单谈对宫玺诗的理解,默读尹英希诗歌、齐读何其芳诗。这些诗与本课所讲诗歌主题或格调相近。5、作业布置(突出写作实践)(1分钟)1.小荷露角:以《假如生活重新开始》为题,写一首小诗。2.读后感:读《假如生活欺骗了你》一诗,写下你的阅读感悟。6、结束本课。结束语在赏曲中进行。赏曲:孙悦《祝你平安》。(3分钟)“人生自古就有许多愁和苦请你多一些开心少一些烦恼”“生活的路总有一些不平事请你不必太在意洒脱一些过得好”等语契合本诗主题。学生可和唱,激发情理共鸣。
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