局等方面进行评价。但不要面面俱到,把握好本次活动的目标和重点是什么,教师要紧扣主题进行针对性评价。讲评作品在三幅左右为宜,切忌盲无目的的抓过几幅作品随便一说草草了事。教师要善于发现每位幼儿的优点,鼓励进步,表扬先进,给幼儿以正面示范,但建议和不足也要委婉的提出,不要伤害孩子的自尊心,这就需要教师讲究评价的策略与艺术。&从评价的时间来说,有活动中的随机评价、有活动后的整体评价,还有活动结束后的延伸评价。活动中的评价以指点和帮助为主,恰当点拨。活动后的评价,要系统到位,目标指向性强,起好引领提高作用。还可以将作品展览,以供幼儿更直接的参观交流,互相学习借鉴,进行延续评价。有效的活动评价能起到画龙点睛的作用,使参与活动者深受其益,意犹未尽,提升活动的质量,提高教师的驾驭能力,促进幼儿的全面发展。无效的活动评价或没有活动评价,会使活动虎头蛇尾,对幼儿美术素质的培养起不到应有的作用,是不成功的活动。所以,每位教师都要注重美术活动的评价环节,精心准备、细心发现、用心评价,促进活动的积极有效开展。美术活动设计大有学问所在,需要教师认真备课,用心思考,本着尊重每个幼儿的原则,认同他们的想法和创造,肯定他们独特的审美感受和表现方式,分享他们的快乐,同时帮助他们提高表现的技能技巧。在教育活动中发挥好自己的主导作用,让幼儿在艺术活动中积累经验,提高艺术技能,真正为的孩子发展服务。三、美术教学活动中易被忽视的问题(一)美术教学活动中的提问美术活动的目标之一是让幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验,能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。此目标的完成与教师的提问与引导密切相连。教师的提问是幼儿园教学活动中一种广泛应用的重要教学手段,它不仅能将教学活动逐步引向深入,而且有助于引发幼儿思考与学习的主动性。举例:曾听过一节大班的绘画活动《花瓶》教师的提问如下:师:小朋友,这是什么?(幼:花瓶)
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