合顺应幼儿身心发展特点、学习特点和规律? ●课程的整合,有利于幼儿教育质量的提高Рn幼儿园的课程整合应该整合什么,怎样进行整合? ●观念的整合? 教育观念的整合,是先导性的整合,只有充分整合各种相关的观念,形成一种与教育整合有关的观念体系,才能有效地进行整合。? ●应树立哪些整合观? ——幼儿的发展是整体的、全面的,幼儿教育应注重整体性和全面性。Р——幼儿一日生活各项活动都对幼儿发展有重要的价值,应有机地整合各项活动,努力提高各项活动的整体成效。?——幼儿园课程的内容可以相对地划分为一些领域,应充分挖掘和利用各领域的内在联系,对课程内容进行合理的、有效的整合。?——幼儿园、家庭及社区有丰富的教育资源,应充分发挥各种教育资源的整体性影响。?——幼儿园课程实施的方法、形式及手段丰富多样,应有机得、综合地利用这些方法、形式和手段。Р●目标的整合?——五大领域目标的整合?——“三维”目标的整合Р●内容的整合Р——领域内的整合?——领域之间的整合?——超领域的整合Р课程资源的整合Р什么是幼儿园课程资源? 幼儿园的课程资源不局限于传统意义上的教材、教参,幼儿园课程把幼儿周围的人和物,幼儿的家庭、社区、自然、环境、设施、人文景观以及幼儿生活中的经验、体验和发现,各种节日、文化活动和重大事件等都视为重要资源。Р课程资源的开发与利用Р充分利用幼儿园现有的课程资源? 1.加强幼儿园内有关设备与设施的利用和建设。? 2.强化班级活动室的环境创设,挖掘环境与材料的教育功能。? 3.充分利用各种版本的教材和教学活动案例以及各类音像材料。? 4.充分利用幼儿园的人物事,拓展幼儿的学习空间。Р社区资源的分类? 1.自然资源:包括动物、植物和各种自然现象。? 2.人文资源:包括各种节日、文化活动、重大事件、民情风俗、建筑风格、媒介、传说、网络。? 3.人力资源:包括社区里各行各业的人员、名人、历史人物等。
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