以及创作者个人的创作动机。第四层次:评价小结。?评价:指判断一件美术作品的价值。?指导重点:对作品的审美判断、揭示作品意义。吸取审美经验,提高其审美判断能力和审美趣味。?如:评价《大碗岛的星期天》时,教师可以向幼儿提问:“你觉得这幅画美吗?”?“你喜欢这幅画吗?”?“你看后感觉如何?”?“你是否想把这幅画挂在教室里?”等。先交流再总结。第五层次:外化创新。?即情感深层体验,联系外物,尝试创新。?在这一阶段中,教师应提供幼儿外化创作新客体的环境,引导幼儿运用新知、新感觉创作新作品,这能启发幼儿的智慧,对促进幼儿的审美创造有极其积极的作用。四种活动形式:?一、临摹体验:?适用于大班的部分美术欣赏作品,如欣赏《向日葵》活动的最后一个环节是让幼儿临摹梵高的《向日葵》,并将自己的作品与梵高的《向日葵》放在一起展示。临摹活动能使幼儿进一步感受《向日葵》色彩明快和线条简练、有力等特征。?二、游戏法:?这种方法对于培养幼儿的审美情趣具有不可估量的意义。?(1)角色游戏法:如大班欣赏《茶具》活动的最后一个环节是“请幼儿扮演‘导游’,介绍一两种本班展览的茶具。”这个游戏使幼儿欣赏到更多的茶具之美,丰富了审美经验。(?2)建构游戏:通过让幼儿建构游戏,加深对欣赏对象美的特征的认识。如欣赏《民居建筑》活动的最后一个环节,让幼儿拼搭各种民居建筑,促进幼儿审美创造力的发展。?三、尝试制作:?适用于工艺作品的欣赏。能加深幼儿对美的体验和感受。如欣赏剪纸作品后让幼儿尝试制作剪纸。幼儿在制作中体验剪纸的方法,进一步感受剪纸作品的本质特征,领略剪纸作品所具有的审美韵味。?四、表演活动:?可让幼儿用动作表现作品描绘对象的动态。例如,大班欣赏舞蹈《奔马》活动的最后一个环节是幼儿在“赛马”的录音伴随下做马奔跑的动作,加深了幼儿对水墨画的表现手法的感受。又如欣赏舞蹈《印染纱巾》,最后让幼儿用纱巾装扮自己并随音乐跳舞。
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