Р 能生成氢气的金属其活动性比较强,不能生成氢气的金属其活动性比较弱。(板书)Р Р学生根据实验讨论:如何改进实验也能证明不同金属活动性的差异?Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р有了课题引入常见金属与氧气反应时的铺垫,金属活动性规律本质分析的难度被分散,可以由学生完成。Р2.讨论交流Р(1)上述反应的共同特征________________________________。Р(2)铝、铜、银的活动性顺序_____________________________。Р实验证明:Р(1)能生成氢气的金属其活动性比较强,不能生成氢气的金属其活动性比较弱。Р(2)位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液中置换出来Р(四)巩固练习:课后习题5、7。Р Р Р学生讨论回答。Р 从一种金属能否把另一种金属从它的化合物的溶液中置换出来,可以比较出这两种金属的活动性强弱,能置换出来的,则这种金属比另一种金属活泼。Р Р学生讨论,得出结论:Р位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液中置换出来。(板书)Р三、课堂小结Р由学生小结既可以锻炼学生的概括能力,又可以进一步检查课堂教学效果。Р Р(学生回答)本堂课主要学习了两方面内容:一是通过实验总结得出了金属活动性定律;二是从金属活动性规律理解部分金属能发生的一些化学反应的原因。Р四、布置作业Р书面作业重在巩固基础知识,课外作业重在知识的拓展以及与生活实践的联系。Р一、书面作业:《作业本》本节练习。Р二、课外作业:Р探究: 铁合金的抗锈蚀性能Р(1)普通铁钉与不锈钢钉哪个更能抗锈蚀?Р(2)查找课本,比较生铁、钢及不锈钢的成分有何不同。Р;Р Р备Р Р Р Р注Р一、在实验器材的准备过程中,铁、镁、锌、铜要先用细砂纸打磨其表面。Р二、对于部分化学反应速率较慢,要注意提醒学生耐心观察。Р注意点:药品不宜放入过多。
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