言进行表述,初步认识科学探究的意义和基本过程。?B. 通过符合认识规律的教学过程,对学生进行科学方法的教育,帮助其形成良好的学习习惯和方法。Р3、情感态度、价值观Р培养学生的探究能力、合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神;培养学生对化学的美感,保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲并一步提高学习化学的兴趣。Р(三)教学重点和难点:Р重点:金属活动性顺序和金属活动性顺序实验探究方案的设计。?难点:判断某种金属与另一种金属化合物溶液的能否反应。Р二、学情分析:Р学生在前一课时的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝、铜片等与氧气和酸反应的实验,学生根据这些反应的实验现象,能设计出镁、铝、铁、铜的活动性顺序探究方案。但利用金属能与金属化合物溶液的反应这一性质来设计方案可能有些困难。Р1.教学方法:?实验探究法:通过实验,学生直观认识了物质的反应现象,有助于学生记忆。同时也培养了学生的实验操作能力和合作意识。?2.学生评价:?重视学生学习过程中的探究能力、参与意识、合作精神和设计思路的综合评价,促进学生健康心理发展。?3.教学手段:实验探究、多媒体辅助教学。?4.教学用具准备:铝箔、铜片、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、试管、镊子等。Р三、教学方法与手段Р实验探究法:本课题是比较系统地认识一类物质及其变化规律的开始,形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键,对金属的活动性强弱,引导学生进行有目的的思考,观察实验现象,学会如何对比观察、描述实验现象,并对实验现象进行分析,得出实验结论。通过探究实验,培养学生观察能力和分析问题的能力。? 归纳总结法:通过对金属与金属化合物溶液的反应及与酸的反应事实,归纳得出判断金属活动性强弱的方法。? 总之本节课的学法形成,对以后学习酸、碱、盐等物质的性质与用途提供了基础和保障,因此在学法上重在指导学生形成一种良好的正确的思维习惯。Р四、学法指导
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