变了以往歌唱活动的灌输式学习方式,做到以幼儿为主体,将活动游戏化、情境化,在活动中关注幼儿的情绪情感、关注活动带给幼儿的体验等,而不再是只注重幼儿有没有将这首歌学会。我们应该做到的是让幼儿在游戏中,在感兴趣的事物中,在潜移默化中就学到了知识和本领。而且通过对幼儿的观察和了解分析,老师们有了自己的反思和心得,有了自己独特的见解,老师们在个案观察和活动心得的写作方面落脚点也和以往不同了,关注的视角也不一样了。研究中老师们也有了不少自己的反思心得和个案分析以及论文。比如:岑Р梦老师的心得《歌唱活动中图谱帮助表现歌曲的独特演唱风格》、江黎老师的心得《歌唱活动中图谱帮助声音的控制》等这些都是教师专业成长的外在和内在的显现。Р在研究过程中,老师们每学期都会承担园级的活动课观摩和研讨活动,如:刘艺老师针对小班幼儿的动态化图谱的运用提供了小班歌唱活动《小猪睡觉》;赵琼瑶老师提供了园级大班歌唱活动《老狼几点了》;姚米老师提供了园级大班歌唱活动《大鞋和小鞋》;微型课题的阶段研究现场活动等,这些活动都经过了全组老师共同选课,磨课,试上,反思等等精心设计的过程,在这一过程中,不仅仅上课的老师进步了,参与研讨的老师们也有了很多的收获。我们的微型课题的研究也真正的起到了实效。Р(二)幼儿的发展Р通过研究,研究班级幼儿在歌唱活动中表现的更积极主动,歌唱水平也提高了不少,各方面的能力都有所提高。Р1.通过图谱的有效运用,幼儿在歌唱活动中兴趣更浓了Р通过课题组老师在班级进行长期的实践研究发现,在幼儿园教学中要抓住幼儿喜欢唱唱跳跳的特点,让他们在活动中受到美的熏陶,通过歌唱教学让他们产生愉快的心情,形成活泼开朗的个性,使身心得到全面、健康的发展。因此我们通过运用不同的方式进行歌唱活动的教学,幼儿在歌唱活动中的参与积极性更高了,每一次的歌唱活动中有了图谱的介入,幼儿的注意力更集中了,不同形式的图谱总能吸引着幼儿
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