ous anything Р 虽然类似的题目再次出错,但由于有前次收集错题的基础,同时结合对本次题目的分析、归纳,学生对错因再次进行反省,逐渐加深了他们对类似题目的印象,在不断地与自己大脑的“争论”中,在不断的“矛盾”中,慢慢形成自己能够接纳的一种处理同一题型的方法。例如本句实际是考查了形容词修饰不定代词在如"Could you please...""Would you like..."等委婉的句式中的特殊用法,当不定代词出现在这类委婉的句式时,只能用“some”或“some-”开头的不定代词。随着这种经历的增加,学生的解题能力也逐渐得到了提高。Р5. 保证学生有一个好的心理状态。看完错题集之后,学生会觉得很充实,该解决的问题都解决了,觉得自己不再害怕了。Р七、课题研究的成效Р(一)学生方面。Р 1.掌握了“错题集”的制作方法、应当遵循的原则Р 2. 掌握了如何科学运用“错题集”,提高了升中复习的效率。Р教师方面。Р掌握了如何引导学生制作“错题集”。Р掌握了如何运用“错题集”,提高了升中复习的效率。Р3.教师更新了教育教学观念,教师增强了科研意识。Р八、结论Р “错题集”是学生积累学习经验和学习资料的宝库,有助于了解自己学习中的漏洞。同时复习就有了准确的依据,可以做到有的放矢,收到事半功倍的效果。另外错题集有助于改变学生对错误的态度。错题集又是教师改进教学,探索规律,研究学生的重要依据,更是提高考试质量的有效措施。Р九、思考与展望Р 由于时间有限,本课题只对初中阶段的语法教学方面进行了探讨,对如何进一步发挥英语“错题集”的有效性及“错题集”在其他如写作等方面的运用,仍然有待进一步的研究。Р Р【参考文献】Р1 赵德肃 布鲁纳“发现学习”对素质教育的启示《贵州教育学院学报》 2003年05期Р2、唐广《升中英语总复习》广西师范学院出版社 2012年1月
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