》,每学期的各项校本课程有阶段、有计划地操作。(4)建立和课程实施有关的规章制度,对课程实施全过程的每个环节提出工作任务和质量要求。如:课题开题申请表、教师教学设计本、学生活动记录表、活动评价表、活动过程资料的收集整理、课程评定方法等。(5)分管领导亲自参与校本课程的开发活动,及时了解教学动态。(6)坚持利用每周的学科大组的教研活动时间进行经验交流。(7)定期请相关专家到校指导,推进校本课程的开发进程。(8)每个学期选派骨干教师外出考察学习,提高师资水平。3.注重活动评价,检验效果针对校本课程的特点,我们拟从以下两个层面去把握课程评价。(1)发挥其形成性功能。对正在实践中的校本课程方案进行价值评价,以使正在实施的课程方案和计划更好地服务于课程目标或检验课程目标的达成度,从而体现校本课程的独特价值。(2)发挥其总结性功能。通过搜集有关校本课程学习成果的实际证据,对校本课程的实施效果做出价值判断,以验证课程的成功程度和指明改进的方向。根据以上认识,我们拟采用多元评价、自主评价等方式对课程、学生、教师三方面进行评价的实验探索。*对课程的评价:课程实施的各个阶段,要求学生用周记、日记、学习体会、总结、感想等形式将学习过程中的各种收获和体验反映出来。争取做到每项校本课程老师都注意引导学生用日记、感想等形式来反映课程实施的体验和收获。*对学生学习的评价:对学生实施多元评价,不仅关注学生学到的知识、技能,更注重评价学生态度、价值观,评价方式多样化,有自评、伙伴评、老师评、家长评等,评价的表达方式有等级、评语等。*对老师的评价我们将采取谨慎、渐进的方式鼓励教师积极参与,提倡老师注意收集一些过程资料、注意总结经验、形成论文,并可通过成果展示来体现自己的教学成果。每学期开展“两个一”评比活动,即一次校本课程学习活动课例评比,一次论文评比,对凡是参与校本课程开发并有一定成果的老师,学部给予奖励。
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