而关键在于激励多少。针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。小学生心理保健干预记录表心理辅导员李雪菁辅导对象刘路宏班级四年级性别男年龄12辅导日期3月5日—7月10日基本情况寡言少语,自我评价过低,人际关系的障碍 问题表现该同学由于被母亲打骂而讨厌回家,这是从一般的眼光来看的。从心理学的角度来看,黄同学所表现出来的厌家,害怕同学的谈论,必然是有其心理原因的。原因分析 自卑心强的人,对自己的评价过低,办事缺乏信心,处处感到不如别人,悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务,也往往会因自叹无能而轻易放弃。自卑心理形成原因比较复杂,既有个人生理、心理上的原因,也有家庭、学校和社会因素的影响。母亲的责骂与毒打、同学的嘲笑、邻居说长论短,都增加了该同学的心理压力,诱发自卑心理。辅导对策及过程第一阶段第一阶段解决的是黄同学对“偷窃事件”的认知,建立他对我的信任感。这一步花了一个星期。在与该同学的交谈过程中,该同学大多数面带微笑的,但这个笑不是发自内心的。第二阶段 第二阶段是处理该同学与母亲的关系,这一问题在六星期后得到解决。为帮助该同学改变对事件的看法,提高他的自信心,使他走出“千古罪人”的阴影。第三阶段第三阶段是创造轻松和谐的课堂班级氛围,减轻该同学的心理压力,并获得自我价值的体现,这一步与前者同时进行。为了尽量排除该同学的自卑心理。辅导追踪目的是让他能正视自己,接纳自己,六星期后我安排了“自我解剖——优缺点投向我”一课。当然这一课的设置必须考虑到该同学的性格以及实际承受能力。反思 对该同学的耐挫力培养,花时五个星期。在这过程中,有时该同学成绩考差了,老师点名批评;或受到同学的指责时,引导他合理利用心理防御机制,促进心理上的平衡。
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