、综合运用知识的能力较弱。Р3、没有形成良好的学习习惯。90%同学缺乏细心。Р四、改进建议:Р(一)提高课堂教学质量Р1、备好课是上好课的前提。备好课可以准确把握教材。Р2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践。探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。Р3、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。Р数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,撰写教学案例和经验论文,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。Р(二)、继续加强双基的训练。Р1、注意知识的梳理与整合:在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识点,往往错一步就会导致连环错误,帮助学生梳理知识,构建知识网络,才能在解决问题是举一反三,触类旁通。Р2、注重学生的学习过程,注重知识的形成和发展的过程,重视学生解决问题的方法、策略,在探究中合理性能力的培养。发展学生的思维能力。Р3、培养学生的学习兴趣,增强学生的实践意识,让学生在实践中选择有用的信息,解决数学问题,通过不断积累内化成自己的经验,形成解决问题的自觉意识与能力。Р4、利用和拓展教材的空间,补充和完善各部分的联系,理清脉络,构建知识网,强化训练。Р(三)、继续加强学生良好学习习惯的培养。Р审题不严,读题不完整,写丢答案,做错顺序,不认真检查,这类情况普遍存在,学生良好习惯的养成非一日之功,需要持之以恒地付诸努力。Р(四)、加强教师自身业务素质Р经过对五年级学生答题反应来看,新课程、新标准一方面指点着教师从什么角度来教,如何教,为什么教。同时也直接地指导着学生学什么、为什么学、如何学。所以进一步钻研课程新标准是我们教师的当务之急。
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