十。所以16-6=10。Р生:1个十6个一,减去一个十。所以16-6=6。Р生:17里面有1个十,7个一,减去3个一,剩1个十,4个一,是14。所以17-3=14。Р......Р学生可能有不同算法,只要有道理,就给予肯定。Р五、课堂练习Р1、练一练第1题,学生独立完成。交流时,关注学习稍差的学生。Р考查学生是否能正确计算十几减几的减法。关注每一个学生。Р师:我们来看练一练第1题。看谁算的又快又准确。Р学生独立计算后,请学习稍差的学生交流计算结果。Р2、练一练第2题,先师生共同完成两个算式,再请同桌合作完成其他算式。最后全班比赛。Р通过具有开放性和挑战性的学习活动,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。提高自主建构知识的能力。Р师:同学们,现在我们一起来做一个看算式说算式的游戏。看老师手里的算式卡面(15-3),谁能说出一个和15-3得数相同的算式?Р第一名学生说出后,教师给予表扬并让他说一说是怎样想的,为其他同学做指导。如:Р生:13-1。Р师:说说你是怎样想的。Р生:因为15-3=12,我想:13-1也等于12。Р师:太聪明了。谁还能说出得数等于12的算式吗?加法、减法都行。Р4、练一练第3题,进行2分钟计时比赛练习。Р利用学生争强好胜的心理,考查学生十几加几和十几减几计算的掌握程度。Р师:第3题。我们进行2分钟计时比赛。Р2分种后,了解学生计算题是否都算完,正确率如何。Р教学随笔:________________________________________________________Р_________________________________________________________________________________________________________________________________________。
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