情况,另一方面了解学生计算方法提高的情况。Р师:谁来汇报一下你是怎样计算的?结果是多少?Р教师要有针对性的指名交流,及时对学生的进行评价,特别注意让计算方法有提高的同学交流。如:上次用的数的方法,这次用凑十的方法。Р2、练一练第2题,由学生自主完成,同桌互相订正。Р这两幅图与前面例题图示有所不同,小数在前,大数在后,目的是让学生了解图示的内容和形式是不断变化的,从而灵活运用所学知识。Р师:请同学们仔细观察第2题中的两幅图,根据图上提供的信息列式计算,算完后可以和同桌交流一下。Р教师巡视,指导。在全班交流时,注意引导学生观察这两幅情景图与前面的例题图示有什么不同。Р3、练一练第3题。先让学生仔细观察题,说一说题目是怎样排列的,再独立完成。Р用画格的形式呈现9加几的计算练习,渗透了“一个加数不变,另一个加数变化,和也跟着变化”的函数思想。Р师:请同学们仔细观察第3题,说一说算式是怎么排列的,你发现了什么?请你把得数填在方格里。Р师:做完后观察题中第二个加数与得数是怎样变化的。Р使学生了解,“第一个加数9不变,第二个加数增加1,和也增加1”的规律。Р4、练一练第4题。先让学生独立完成,后交流。通过激励性的语言,激发学生计算的积极性。Р离开图示,直接看算式进行计算,考察学生9加几的计算水平。Р师:有图示的练习同学们掌握得不错,如果没有图示,直接看算式计算,你又怎么样呢?请同学们计算第4题,看谁做的又对又快!Р教学环节Р设计意图Р教学预设Р5、练一练第5题,先让学生看明图意,再提出数学问题,再根据图意写出算式进行计算。Р通过学生喜欢的讲故事的形式理解情境图,不仅调动了学生的积极性,同时又让学生感受到生活中处处有数学。Р师:数学在我们生活中无处不在,请大家看第5题得这幅画面,谁来讲一讲这幅图的故事,并根据图的意思列出算式进行计算。Р学生会说河里漂着9只小船,小朋友正在往河里放2只小船。
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