课”对知识发生过程的呈现。Р(每个要点2分,答对其中四点即可得满分,最多不超过8分。)Р五、理论应用题Р答:1.上述教育现象说明,材料中的学生随着年级的递升、受教育时间的增加和知识量的扩大,学生对教师、书本的依赖、盲从、迷信程度越来越重(5分);另一方面,教师在教学中过于注重培养学生的解题能力,而忽视了学生分析、解决问题的能力和批判质疑精神,学生Р的问题意识、批判意识逐渐淡漠(5分)。Р2.对教学的启示:Р(1)现代教育要求师生要重视知识的发生过程,倡导体验式和探究式学习,增强学生的科学理解和分析能力。(4分)Р(2)现代教育要求教师应该培养学生的批判意识和质疑精神,不唯书、不唯上,以减少学生对权威、书本等的迷信和盲从;(4分)Р(3)现代教育要求教师应该培养学生的独立思考能力和创新精神,避免或降低教育的同质化现象;(4分)Р(4)现代教育要求我们摒弃应试教育的思维,推进素质教育。(3分)Р六、理论应用题(35分)Р1.“学生学习负担监测的实践研究”的研究内容:Р(1)学生学习负担的现状调查;Р(2)学生学习负担的监测指标体系研究;Р(3)学生学习负担监测的操作流程、原则等的研究;Р(4)学生学习负担监测的组织与管理研究;Р(5)学生学习负担监测的评价研究与效果分析;Р(6)学生学习负担监测结果的反馈与使用;Р(7)学生学习负担监测的队伍建设与保障机制研究。Р(每个要点2分,答对其中5个要点即可得10分;本题最高得分为10分)Р2.“学生学习负担监测的实施策略”论文框架(结构合理、层次分明、逻辑性强)(25分)Р一、学生学习负担监测的价值Р(一)从国家、社会的发展看Р(二)从学校和课堂教学看Р(三)从学生的发展看Р二、学生学习负担监测的操作方案Р (一)监测工具的设计Р (二)监测要点与流程Р三、监测效果分析与反馈策略Р (一)数据的收集、分析与统计Р(二)结果的反馈与使用
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