指导学生合理选题。教师要善于引导学生通过观察与思考生活背景中的现象与问题,针对学生的年龄特征、学识水平、兴趣爱好、生活环境等,引导学生从生活中发现并确定合理的、有意义、有价值的活动主题。Р 2、指导学生明确具体研究内容、方法等。活动主题确定后,要引导学生围绕主题明确具体的研究内容。教师指导学生在制定活动方案时,一定要考虑它的可操作性,提醒学生考虑活动中需要注意的事项。还要指导学生设计好调查和采访提纲,并对可能出现的问题做出预设,找到解决的方法。Р 3、指导学生获取信息、分析资料。活动实施阶段,对如何广泛获取与主题相关的信息资料会很茫然,教师有必要指导学生根据不同的主题内容,选取相应的调查、采访、上网、查书等方式获取信息,教师要加以指导,帮助学生判断信息资料的真伪、优劣,做到去除与己无用的内容,取其精华。收集资料的目的是为了解决问题,所以,教师还要指导学生对整理好的资料进行分析。Р 4、指导学生撰写报告、学会分享。活动总结阶段,教师要指导学生提炼活动成果(如研Р 中级教育理论与应用Р 究报告、小作品、体验日记等),引导学生学会展示,学会倾听,在学会发现自我的同时学会欣赏别人。Р 六、理论应用题(35分)Р (1) 总结新课、掌握方法。学生所述的也正是本节课学习的主要方法、过程以及知识重点。这就巧妙地代替了常规的教师总结的环节,通过学生表白,不着痕迹、提纲挈领地完成了对所学知识的梳理。(10分)Р (2) 巩固练习,学以致用。加深了对分数意义的理解,又培养了用所学知识解释生活现象的能力,强化了应用意识,使学生真正体验到学有所用。(12分)Р (3)变革评价,促进发展。体现了学生是评价的主体,促进学生进行自我评价和相互评价。评价以激励性评价为主,符合学生的身心发展特点。也体现了形成性评价的过程,增强了学生学习的自信,并引导学生相互赏识,相互学习。(Р13分)Р 中级教育理论与应用
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