出一系列的情境串,引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路,以及整理混合运算的画面,以鼓励学生在已有的知识基础上,积极思考、归纳,主动解决问题。Р四、教学重难点:Р教学重点:引导学生发现并总结出有括号的算式要先算括号里的运算顺序。借助括号的加入体会解决问题途径的多样性。Р教学难点:会用括号列综合算式。Р五、课时安排:7课时Р第一课时加减混合运算Р 教学内容:课本1-4页例1、做一做;Р教学目标:Р1、通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序;初步培养学生用综合算式解决问题的能力。Р 2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。Р 3、使学生在和谐的学习氛围中获得积极愉快的学习体验,培养学生学习的自主性。Р 教学重点:理解和掌握加、减法混合的运算顺序。Р 教学难点:运用混合运算解决实际问题。Р 教学准备:课件Р 教学过程:Р 一、 复习导入:Р 1、口算。(指名回答)Р 72-12= 47+36= 64+27=Р 158-19= 48-21= 64+33=Р 2、笔算。(指名板演)Р 647+258= 925—146=Р 二、主题图引入Р同学们,愉快、短暂的寒假生活结束了,从今天开始,我们就要开始新的学习。Р1、出示书本情境图,根据条件提出问题。Р (1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的? (组织学生提问并对简单地问题直接解答)Р (2)根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?Р你们根据图中所给信息,提出了不同的问题,并给出了正确的解答。你们真聪明,下面我们共同回到滑冰场,看看那里的情况。Р 2、出示例1.Р (1)滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。现在有多少人在滑冰? Р (2)要求现在有多少人在滑冰,应怎样列式计算呢?(先小组交流,再全班交流)
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