,做到“扶贫与扶志”、“资助与育人”的有机结合;同时,建立“一帮一”帮困机制,鼓励学校有能力有爱心的教职工,“包保”一名家庭困难的学生,以“校园监护人”的身份,对贫困学生进行直接的帮助。Р (四)在家庭方面。家庭的自助是解决贫困学生所有问题的根本,“输血不如造血”,只有家庭真正实现“脱贫”,贫困学生的问题才能从根本上解决。针对家庭贫困的不同原因,政府、社会和社区要有针对性的创造条件,努力为贫困家庭学生的监护人安排就业或鼓励支持其自主创业,贫困家庭的家长也要自强自立,通过自己的辛勤劳动和智慧改变家庭贫困状况,提高家庭的生活质量,为孩子健康成长奠定基础。Р通过研究,我们课题组全体成员深刻领会“三个代表”重要思想,明确“以人为本”的育人理念。体会到中国共产党始终代表中国最广大人民群众的根本利益,关注弱势群体就是我们党、我们国家对人民根本利益的关注;实现教育公平,就是为了保障所有适龄儿童和少年平等受教育的机会,是构建和谐社会的需要;通过研究与实践,促进了家庭、学校和社会的三位一体的关系。家庭是社会的基本单位,是社会的重要组成部分,一个家庭的困难就是我们整个社会的困难,无论是学校还是社会都有义务、有责任记性积极救助,这是构建和谐社会的需要。全社会要树立“大家庭观”,敞开胸怀,通过有形的和无形的方式来资助和帮助贫困家庭脱贫,帮助贫困家庭学生走出贫困阴影下的“阴霾”,共享社会主义“文明”阳光。Р 七、课题研究的反思Р 在课题研究过程中,我们发现对贫困家庭学生的资助和保障不是一蹴而就的,这是一个长期而艰巨的系统工程,因为造成学生家庭贫困的因素是多方面的,从根本上解决也需要时间和空间,决非朝夕之功。共同富裕是我们社会主义的根本原则和目标之一,我们有理由相信在党和政府的英明领导下,在全社会的大力支持下,消灭贫困,实现共同富裕一定会实现,而目前,我们还需要在现在研究的基础上继续探索、研究和完善。
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