数的符号不同时,积的符号为;Р积的绝对值和因数的绝对值有什么关系: Р3、教师引导学生归纳: Р学生回答,归纳得到有理数乘法法则(ppt出示)Р4、教师强调:运算的步骤;先确定乘积的符号,再计算乘积的绝对值。Р三、知识应用Р教Р学Р过Р程Р1、例题教学,形成规范Р例1、计算(1)(- 4)×5; (2)(- ) ×(-)Р教师在黑板上板书给出规范解答,同时强调运算步骤“先符号,后绝对值”Р2、迁移练习,举一反三Р①(-4)×(-7) ② 6×(-8) ③(-)×(-1)Р④(- 38)×(- 83) ⑤(- 3)×(- 13)Р3、教师通过投影展示学生解答,并引导学生观察后两个算式,得到倒数概念(视频展台展示)Р-1Р-3Р-3Р-3Р4、练习:求下列各数的倒数。教师归纳强调Р正数的倒数是正数,负数的倒数是负数,0没有倒数Р四、深化拓展Р1、教师引导,学生讨论交流Р(-1)×2×3×4= Р(-1)×(-2)×3×4= Р(-1)×(-2)×(-3)×4= Р积的符号怎样确定?Р积的绝对值和因数有什么关系?Р(-1)×(-2)×(-3)×(-4)= Р(-1)×(-2)×(-3)×(-4)×0= Р2、教师提问:积的符号怎样确定?积的绝对值怎样确定?你发现规律了吗?Р3、小组讨论,总结、归纳得:Р多个有理数相乘计算方法:Р因数都不等于0的时,积的符号由负因数的个数来确定。Р当负因数有奇数个时,积为负;当负因数有偶数个时,积为正;Р有一个因数为0时,积就为0。Р例题教学形成规范Р例2、计算:Р-4×12× Р巩固提高:(视频展台展示学生作业情况)Р课堂小结Р学生回忆,同学间相互交流本节课所学内容Р学案上进行总结Р同学间相互交流,全班分享(请3至4个同学分享)Р教师归纳总结(ppt出示)Р布置作业Р教材P51页随堂练习、习题2.10知识技能1计算Р八、板书设计(略)Р教学Р反思
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