网上查阅了颐和园的相关图像资料,认真阅读后进行了交流,然后他们自己寻找合作伙伴结合成小组,大家写的写、画的画,忙得不亦乐乎。此外我又趁热打铁,提供了颐和园的旅游资源网站,学生在旅游网中自由选择。通过大家的共同努力,一幅幅图文并茂的广告设计出来了。看着孩子们这些充满智慧和想象的广告设计,我感到这节课真正体现了学生的主体性,他们在合作中得到学习、在合作中得到提高。Р 三、使有限的课内资源和无限的课外信息完美结合Р 一节课接近尾声时学生已有倦意,而教师却希望及时进行归纳总结,完成画龙点睛之笔,使学到的知识得到进一步巩固升华。此时,发挥多媒体的优势,给学生以新的刺激,或以快捷有趣的形式对本课作高水平的总结,都能达到优化教学的目的。如在《守株待兔》一课的结束环节,教师可以先播放图文并茂的动画课件,然后将画面定格于“庄稼地里处处荒草,种田人一无所获而又无可奈何”,转而向学生提问:“你想对这个人说些什么?”让学生在课文留白处想象创造,表达并理解成语故事的内涵,产生思维创新的火花,思想得到升华。Р 有创新的活动才是有生命力的活动。同样,有创新的学习,才是充满生机与活力的学习。语文教学还应把学生的学习引向课外,引入知识的海洋。如在《我家跨上了信息高速公路》一课结束前,可以设计这样一些环节:Р①根据课文内容布置具体的学习任务,网上实践操作,体会网络的作用。②放飞想象的翅膀,为信息高速路开道。如“未来信息高速路由我规划”:想象未来的信息高速路会是怎样的;以“奇妙的网络世界”为题,写几段话,均在网上完成。Р 实践证明,在小学语文教学中,将信息技术引入课堂与语文教学进行整合,对于创设情境,激发学生学习兴趣;培养学生主动探究和合作学习的学习能力;发挥信息技术教学优势,促使学生拓展学习都起到了重要的意义。愿我们的学生快乐自主的学习,愿我们的语文课堂真正成为学生最向往的乐园,最终达到全面提升学生语文素养。
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