会阅读文本,学会看重点,一般书中的例题就是这节课的重点,练习题就是围绕例题来的。预习中就要详看例题的分析过程,思考例题的解题方法。 二、标注重点 在结构化预习新课时,要教会学生动动笔,对新课中的重要的“法则、概念、原理、定律”以及不懂的地方,自己学会圈圈点点做些标记。比如“﹋”“——”“?”等,便于课堂上的关注。 三、动手操作 对于操作性较强的知识,要求学生在结构化预习中亲自动手去实践,通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较、动手实验、模仿练习等活动,体验、感悟新知识。因为课堂中有动手操作的内容,自然少不了要通过熟悉教材,了解操作过程中所需要用到的工具、材料等,在课前准备好。学生只有亲历了知识形成的过程,才能知其所以然。 四、提出问题 学生在结构化预习新课时,会有不懂的内容,这属于正常现象。课本中看不懂的地方,往往就是教材的难点或学生学习中的薄弱环节。弄懂这些不明白的地方,恰好是学习深入的关键所在。预习时可以把这些看不懂的地方写下来,上课时特别注意和小组同学讨论怎么解决这个问题。这样带着问题上课,小组交流的目的非常明确,态度积极,注意力也容易集中,效果肯定会好。 五、尝试练习 在结构化预习中要鼓励学生尝试解答课本例题和导学案中的习题来练一练。课堂上要指导学生怎样预习这样的内容,务必不要读完题后看答案,这样不劳而获,不利于学生能力的发展和学习习惯的养成。教师可以指导学生尝试审题、解答。这样学生通过了自己独立思考和自主探索的过程,就会加深对知识的理解。结构化预习给学生提供了一个自由探索的空间,体现了学生学习的独立性、自主性。结构化预习是课堂中合作学习、探究学习的前提。结构化预习利于教师有的放矢地深入开展新的教学活动,使教学更具针对性和实效性,真正实现“以学定教”,从而提高课堂教学效率。
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