的。Р★学生结合在黄金周时期的亲身体验思考、充分讨论并积极回答Р★学生仔细观察、认真思考Р设置生活化的情景,开展小组合作学习的模式,围绕黄金周展开辩论性的讨论,有利于培养学生的思辨思维。Р借助一个小实验,巧妙地实现了对“实践是检验认识真理性的唯一标准”这一难点的突破。Р情景回归并小结Р3.实践与认识的辩证关系Р◆小结:我们从来源、动力、检验标准和目的等四个方面理解到实践是认识的基础,实践决定认识。同时,认识反过来对实践具有反作用。由此得出实践与认识的辩证关系。Р提炼升华延伸余热Р◆小结本课知识,播放视频:《母亲千里发帖求买火车票》,学生据此思考:作为中学生又该如何做到读书与实践相结合?Р【发出倡议】学生应积极参与社会实践,借此介绍校内外青少年的实践活动平台。Р【名言评析,人文情怀】列举名言请学生分析体现的哲学道理。Р【课堂超市】从“走向高考”、“漫画哲学”“精彩视频”和“经典案例”等四个方面巩固并加强课堂教学的效果。Р★学生观看视频并认真思考后积极发言Р★学生积极思考并回答,巩固自身知识,提升能力Р借助生活中的实例发出令人深刻反省的命题:社会需要高分低能吗?这种振聋发聩式的案例容易在学生心目中扎根,鞭策学生积极参与社会实践,树立实践第一的观点。Р实践性作业Р◆号召与布置:参与一项社会实践活动并写下实践后的感受,最后整理出一期社会实践墙报展Р【教学反思】Р《人的认识从何而来》是第六课的重要内容,也是学生掌握学习方法的基础,通过学习实践和认识的关系原理,使学生初步确立科学的实践观,切实认识到实践的观点是马克思主义认识论的首要的基本观点,确立实践是检验认识的唯一标准的观点。高二的学生很活泼,要吸引学生的注意力比较难,为此我通过时事和生活化的材料来引导学生思考,让学生自己进行自主学习,促进学生学习的积极性,活跃课堂气氛,让学生在轻松的氛围内自主学习,教师在课堂上及时进行引导与总结。
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