师进行培训,学习理论,收集资料。对前人进行的研究资料进行收集,学习他们的研究策略和方法;学习相关文件材料,如《学生日常行为规范》《新课程实施纲要》等;学习有关习惯养成教育的论著,如《叶圣陶论文集》,促进实验教师进行习惯教育的重视。Р 三月份--四月份Р 3、明确学生所应该达到的学习习惯、行为习惯等方面的要求。并以文本形式下发给学生,让学生自查自检自纠不好的行为习惯。Р 4、开展校内的具体研究活动——班会课学生大讨论;校本课师生共学习;其他课堂渗透探索影响学生良好习惯养成的一些主要因素以及养成这些习惯的具体途径、方法;收集学生个案,教育活动案例。Р 五月份--六月份Р 5、五月份内帮妈妈做三次家务;给妈妈洗俩次脚。Р 6、六月份内和父亲一起做二次农活;给爸爸洗一次脚。Р 7、在两个月内和长辈一起探讨伦理关系。Р 七月份Р 8、不断进行总结,收集过程性资料。随时注意收集研究活动中学生行为习惯、学习习惯方面所发生变化的事例(其中包括对学生不良习惯的矫正的事例),研究人员随时撰写能说明问题的学生个案,并对自己所开展的教育活动进行整理,撰写教育活动的案例,更进一步说明这些教育活动的成效,以便整理出具有一定特色的学生习惯养成的范例。Р 第二阶段(2014、8--2014、11)Р 八月份Р 1、课题组教师利用假期到个别学生家中走访,取出样本,检查半年来工作的效果。并作好记录。Р 九月份Р 2、课题组教师校内随时进行五次抽检学生良好行为习惯的表现,并作深刻分析。Р 十月份至十一月份Р 3、课题组教师着手将自己的课题研究从实践上升到理论研究Р附:课题研究小组Р组长:孙德胜Р成Р姓名Р专业技术职务Р在课题组中的分工Р员Р唐丽莹Р 一级Р学生不良行为习惯调查与分析Р聂敏Р 一级Р学生良好学习行为习惯研究及论述Р张晶Р 一级Р整理典型案例并作适当分析Р王逊Р 二级Р学生良好生活行为习惯研究与论述
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