”。Р评选内容包括:“礼仪星”、“智慧星”、“自律星”、“白鸽星”、“小孝星”等。学校每学期根据学生的表现,采取自评、互评与师评相结合的方式,同时邀请家长参与,对学生的行为习惯进行考评,评选出“百优队员”,进行表彰奖励。Р③评选良好习惯五星班级和培养良好习惯优秀教师。Р每学期学校根据“良好习惯五星班级”评比标准中的考核内容逐项检查,并综合平时教育教学与班级管理的其他方面,累计分数,以年级为单位,评选出“良好习惯五星班级”和“培养良好习惯优秀教师”,树立良好习惯培养的典范,形成培养良好习惯的氛围。Р一系列评价活动的开展,形成了较强的榜样示范力量,促进了良好习惯的养成。 3、联动督查,强化落实Р养成教育是一项艰巨的工程。学生在习惯的养成过程中有反复的特点,我们采取“上下联动勤督查”的方法,抓反复、反复抓。上,指学校层面的督查:我们持之以恒地开展“日查、周结、月评”的常规教育活动。下,指班级、学生的监督自管:主要通过班级精细化分工,引导学生自查互查。班级从不同角度、不同层面设多个督察小组:行为规范督察组、学习习惯督察组、卫生习惯督察组等。通过这种精细化分工,孩子们在互相监督自管中逐渐养成了良好的习惯。Р四、收获时节,成效初显Р通过一段时间的实验,在课题领导小组和全体实验教师的不懈努力下,课题研究取得了阶段性成果。首先对小学生良好习惯培养的内容有了明确分类,形成了系列。其次促进了教育观念的转变和教育行为的变化。再次促进了学生全面发展。最后提升了学校形象,促进了学校发展。通过课题带动,校风、教风、学风呈现出良性发展态势,社会对学校、学生的评价逐步提高。今年六一素质教育成果展活动中,我校学生文明有礼,思维敏捷,落落大方,赢得了来校指导工作的县委领导和县教体局领导的好评,学校形象得到了有效提升。Р虽然如此,但良好习惯培养过程中的困难依然存在,种种问题将有待课题组进一步思考,不断深入研究。
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