、老师评等综合评价推选出采蜜能手、故事大王、小书迷等, 这些桂冠对学生有很大的魅力, 它们犹如一颗颗光彩夺目的明珠, 吸引学生去摘取, 使学生保持旺盛、积极向上的课外阅读激情。六、存在的问题及解决方法虽然我已经意识到阅读对学生学习语文的重要性, 对学生一生发展的重要性, 但由于缺乏深入细致的研究, 无论是对课外阅读的指导还是对课外阅读的评价, 无论是对课外读物的选择, 还是对实课内外阅读的互动研究等, 都没有形成一套完整的体系。没有系统的理论作指导, 使学生良好的阅读习惯的形成效率大打折扣。因此, 我们大力开展阅读教学改革实验,充分发挥学生的主体作用,还语文以情趣和魅力, 有效地提高了学生学习语文的兴趣, 并使得这种兴趣迁移到课外阅读上来。七、研究成果经过为期半年的初步研究与实践,学生的阅读兴趣有了很大的提高, 并初步具有了经常性阅读的习惯。阅读兴趣的提高与经常性阅读习惯的形成, 提高了学生的阅读能力, 也大大改善了部分学生的精神状态, 因外广泛的课外阅读丰富了他们的知识,培养了他们的审美品质,增强了他们的基础学力,使他们获得了自信。八、下一步工作打算在实践中我们也发现, 培养学生经常性阅读的习惯, 不仅需要学校创设学生阅读的条件, 同时也需要社会大环境的支持, 需要家庭阅读环境的支持。就学校来说, 既要提高教师积极组织学生开展课外阅读的自觉性, 也需要相关的制度做保证。因此, 在今后的工作中, 我们还要多与家长沟通,以取得家长的支持与配合。总之,培养学生经常性阅读的习惯,是一项系统工程,这项工程的诸多方面都有待进行深入的研究。一分耕耘, 一分收获, 在课题老师的共同努力下, 学生课外阅读的兴趣提高了, 养成了良好的阅读习惯, 知识面拓宽了, 教育教学质量也得到了大面积的提升。今后,我们将再接再厉,一如既往,深入、持久地开展课外阅读工作,让学生在浩瀚的书海里徜徉,快乐成长。
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