的较少开设就会造成学生对新疆旅游业认识不足、感触不深,从而在一定程度上影响到学生立足新疆就业的价值取向。Р(2)人才培养目标及就业Р从调查结果可以看出,74%的学生对旅游管理专业的就业感到迷惘,不知道自己毕业后究竟能做什么。问及其对本专业今后的定位,近71.4%的学生认为只能从基层做起,这与目前大学生对个人价值的期望存在很大差距。不难看出,高等旅游教育存在着层次定位模糊的问题。大多旅游院校都集中在同一层面上培养相同类型的人才,不论是职高、中专,还是大专、本科的培养模式,几乎都是技能型的服务人才。只不过与专科生相比,本科生多了一些专业基础理论知识。但这些知识从来没有实践过,因此本科生也只能从最基层的服务工作做起,导致旅游院校本科生找不到合适工作,频繁跳槽,甚至脱离旅游行业,造成旅游教育浪费。Р(3)学生素质培养Р受传统教育思想与模式的影响,现行的旅游教育仍以书面知识的传授为重,部分课程课堂上师生互动较少,影响了学生的学习兴趣。据调查,仅19%的学生认为自己上课认真听讲,而其余学生的精力却不能集中在课堂上。学生在一些实操性较强的课上缺乏实践机会,就会使学生对理论知识的深入理解受到影响。另外,学生参与和专业相关的课外活动机会较少,不利于学生之间深入交流和讨论所学的专业知识。以上原因就导致了毕业生理论知识不扎实,动手能力又不足的情况发生。Р(4)实践与实习Р①学院亟需建立与专业配套的旅游实验室Р旅游学科是一门实践性很强的学科,许多旅游素质和能力要从实践中获得。从旅游企业的需求来看,它们要求旅游专业的毕业生具有较强的动手实践能力。根据调查统计,有93%的同学认为学院应该建立专门的旅游实验室。从目前情况来看,学院还缺少专门的实验室,学生只能局限于在课堂上学习书本上的知识,加上旅游单位一般不愿接受学生短期实习,这就造成学生所学知识不能及时得以实践运用,因此建立校内旅游实验室是十分必要的。
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