启发式教学,将学生始终吸引到课堂上心理学是理论课,内容较枯燥,如何在一堂课的开始就引发学生的兴趣,牢牢吸引住学生的注意力,在课堂中营造一种宽松、无压力的氛围,这是我在教学当中经常考虑的问题。我的思路是先问一个问题,或是讲一个笑话、说一个故事、听一首歌,吸引学生的注意力,调动大家的积极性。四、?穿插“案例”,理论密切联系实际,提高学生的课堂参与度在课堂教学中,要将具体的课堂教学案例与相关的理论知识结合起来,用生动具体的实例来说明相对抽象的心理学知识,用科学的心理学理论知识来分析实例,真正做到理论联系实际。如果一节课都是老师一个人在讲,课堂的气氛不会活泼,学生仅仅是一个聆听者,教学效果肯定不好。可穿插案例,让学生扮演角色,解决具体问题,在这个过程中理解概念,让学生真正参与进来。五、?注重心理辅导,将课堂延伸到课外在学生科工作,会碰到各式各样的学生,而且大多都是违纪学生。在教授心理学后,我意识到,以前在处理学生问题吋,冇吋会把政治思想与心理品质混同起来,把学生中的心理问题当作思想问题、道德问题、纪律问题、作风问题来处理,致使教育收不到预期效果,有吋还会损害学生的身心健康。例如中职学生的自我意识不断增强,开始形成独立的评价能力,但又未能摆脱单纯、幼稚的一面,容易受外界的影响。由于独立性、自主性与幼稚性、盲0性交织在一起,许多心理矛盾、心理障碍由此产生,容易出现各种违纪现象,甚至是出人意料的行为。所以在解决学生问题吋,必须从心理上去了解学生,把握学生的具体心理特征,对症下药。在课堂上要教授心理学知识,在课堂外也要注重学生的心理辅导。《学前心理学》具有丰富的知识和“内涵”,既注重阐述学前儿童心理发展的基本规律和年龄阶段儿童心理发展的特征,又注重提示根据心理发展规律和特征得出教育教学方法和结论。以上就是我教授《学前心理学》的-些感受,有经验,也冇困惑,但我坚信学前心理学的教育会越走越好!
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