teacher只是职一种职业,但在中国有尊师的传统,“老师”一词已不仅仅指一种职业,更是对人的一种尊称。正式由于存在这些文化上的差异,造成了学生片面的解释:周老师= Teacher Zhou。此外还把汉语中习惯的称呼“王秘书、”“张护士”称为“Secretary Wang”、“Nurse Zhang”,英语国家的人听起来感觉不可思议。英语中称呼人一般用Mr、Miss、Mrs等。因此教师从第一节课起就要让学生逐渐改变中文式的思维方式,逐步学会用英语的思维表达自己的想法、观点。Р通过教学实践,我也认识到在小学英语教学中培养学生的文化意识要主意以下几个方面:Р1. 尽量将文化意识培养与英语教学的内容联系起来,使学生在轻松愉快的环境中既学会语言,掌握语言技能,又拓展视野,提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化的能力。Р2. 导入的文化内容应符合学生的认知能力和经验水平。小学生的知识范围和生活经验有限,在教学中导入的文化内容要浅显易懂,有些内容只要点到为止,让学生有所了解就可以了。Р美国语言学家萨皮尔曾说过:“语言的背后是有东西的,而且语言不能离开文化存在。文化的生命力在于传播,这是文化得以生存的力量。”因此,在英语教学中不能只单纯注意语言教学,而必须加强语言的文化导入,重视语言文化差异及对语言的影响。只有这样,才能让学生在实际情景中正确运用语言。Р主要参考文献Р1. 钟启泉、崔允郭、张华. 为了中华民族的复兴为了每位学生的发展------基础教育课程改革纲要(试行)解读. 上海:华东师范大学出版社,2001Р2. 陈仕清. 外语课堂教学的层次性原则. 中小学英语教学与研究,2002(3).Р3. 孙春玲、冯国平. 多媒体辅助英语教学的优势、误区及对策. 基础教育外语教学研究,2003(6).Р4. 焦新荣. 设计制作课件应注意的几个问题. 英语周报,2004(31).
全文预览