tayuplateorallnightonNewYear’sEve.”(大年夜守岁。)“Visitrelativesandfriends.”(拜年访亲拜友)“Givechildrenluckymoney.”(送利市)“Putonthegoodlucksigns.”(贴春联)“Playthefirecracker.”(放鞭炮)“Cleanthehouseandwearnewclothes..”(打扫卫生,穿新衣服。)“eGodofMoney”(迎财神)等。学生试着用英语表达。还可以让学生学到一些传统的祝福语。例如:essPromotingtoahigherpositionSafetripwherever(四)引导学生通过网络等资源途径,学习外国文化。在信息开放的今天,通过电视电脑网络,我们甚至足不出户,就能感受到外国文化氛围。教师可以引导学生通过网络,了解外国文化。譬如:提供一些网址,让学生查阅某些重要节假日的来历,了解各国人们是如何度过这些节日的等。可以收集一些英语国家的物品和图片,让学生了解外国艺术、历史和风土人情;运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受,使学生对英语的实际使用耳濡目染。向学生推荐阅读体现外国文化的简易读本,以增加对英语文化的了解;邀请中外“英语通”作中外文化差异方面的专题报告;组织英语角,英语晚会等,创设形式多样的语言环境,加深对文化知识的实际运用。总之,在英语教学中不能只单纯注意语言教学,而必须加强语言的文化导入,重视语言文化差异及对语言的影响。只有这样,才能在实际中正确运用语言。参考资料:1.周如松《重视西方文化的导入提高学生的英语素质》(《中小学英语教学与研究》,总第130期)2.姚志平《谈高中学生跨文化交际能力的培养》(《中小学英语教学与研究》,总第135期)3.刘蕴秋《提高跨文化语用知识》(《中小学英语教学与研究》,总第140期)
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