篇读后感。学校注意课外阅读成效的反馈,给学生展示阅读成果的机会,学生的读后感每个月末都张贴在教室外的墙壁上,让各班学生进行观摩,每个月还评选出班级的Р“阅读之星”,以此激励学生,让学生获得读书的动力。教师每天将课外阅读作为一项作业布置下去,使学生和家长都感到这是作业,必须完成。通过这样的硬性规定,帮助学生管理学习时间,长此以往,使他们形成阅读的习惯。Р (六)建立班级读书角Р 在调查中我们发现进城务工随迁子女家庭由于经济条件相对较差,无法满足学生购买课外阅读书籍的要求。因此,学校动员每个学生把自己的课外阅读书籍带到班级中,建立班级图书角,利用中午和其他休息时间,让学生相互借阅,帮助学生增加阅读的次数和数量,解决了进城务工随迁子女缺少课外读物的困难。Р (七)开展丰富多彩的读书实践活动Р 为了及时巩固学生的阅读成效,让他们将书本上得到的知识在实践中验证和应用,学校将读书活动纳入学校常规工作,以一年为周期,每年举办一次读书节活动,参加一年一度广西图书馆组织的读书表演秀比赛,在每年的全国爱国主义读书征文活动开展讲故事比赛、美文诵读比赛。学校还组织学生参加了《南宁晚报》的学生记者团,这些小小记者在培训学习、调查采访等实践活动中,不仅提高了沟通交流和写作能力,还增强了社会实践能力。各种形式的读书实践活动,丰富了学生的知识,拓宽了学生的视野,使全体学生都享受到了收获的喜悦,变得更加自信、开朗、大方。Р 进城务工随迁子女的教育因为许多的特殊性,更需要学校充分发挥自己的教育智慧,创设氛围,充分利用各种资源,为孩子提供阅读的便利条件,在“润物细无声”中感化他们,教育他们。通过实验,我们欣喜地看到,我校进城务工人员随迁子女在课外阅读方面的数量有所提高,并且对课外阅读产生了浓厚的兴趣,课外阅读成为他们生活中的一部分,对他们的成长产生了积极的影响,学校良好的校风、学风正逐渐形成。Р (责编黄鸿业)
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