在法治中国建设中所承担的重要使命,深入探索法律学科教学规律,采取有效的教学策略来切实提高课堂教学实效性,为强化学员法治思维、健全法律知识体系、提高行政执法能力奠定坚实基础。在多年一线教学实践中,笔者曾尝试使用专题研究法、案例教学法、任务驱动法等,其中:第一,专题研究法。专题研究法,即将法律学科中几个重要的命题作为研宄专题,如,行政执法、民事诉讼、经济法规等,引导学员以专题为学习单元,通过小组合作展开深入探宄,最终形成相应的研究报告;第二,案例教学法。案例教学法,是以案例为示范对法律运用进行说明和讲解,教师通过一个个典型案例,促使学生更加充分、深刻理解相关的法律知识与执法技巧;第三,任务驱动法。任务驱动法,这一教法重视培养学员融会贯通法律知识并将其应用于实际工作的能力,由教师设计一个个任务,鼓励学生在组内成员的共同努力下,充分运用所学知识和技巧来处理实际问题。这些教学方法的应用并不是一成不变地,教师应当根据教学内容、学员情况的不同而灵活运用。法治中国建设是实现伟大中国梦不可或缺的重要组成部分,加强执政党的行政执法能力是推进法治中国建设的重要支撑。作为培养党员及党员干部的重要机构,党校要充分认识到自身在法治中国建设中所承担的重要使命,要力争在党员干部的法治教育中发挥积极作用,为进一步加强法治建设,全面推进依法治国,不断深化法制改革做出更大的贡献。[参考文献][1]?刘哲昕.领导干部决策中的法律思维[j].决策,2007(01).[2]?裴国海.发展党校教育事业必须强化党校的法治地位[J].岭南学刊,2007(02).[3]熊哲文.关于法学案例教学法运用的若干思考[J].甘肃行政学院学报,2008(02).[4]潘嫣君.党校主体班法治理念教育模式探析[J].中共伊犁州委党校学报,2009(01).[5]梁成义.党校法学教育应着力提高领导干部法治思维[儿黑河学刊,2014(08).
全文预览
