班主任精细化管理之我见

业,安排的事情每次学生都要拖拖拉拉,我三令五申地强调,也无济于事。这让我很头疼。为此我发了不少火。后来我改变了以往对不缴作业的学生严厉的批评方式,而变成“对所有交齐作业的同学给予表扬。我满怀深情的话语真的灵验了,在以后的同样工作中,丢三落四的同学们少了又少了。Р榜样的力量是无穷的,著名教育学家陶行知先生说过:“学高为师,德高为范。”学生是老师的影子”,小学生似懂非懂,判断能力弱但模仿能力强,这是他们的年龄特点。作为班主任要不断提高教师自身的道德素养,严格要求自己,以高尚的人格魅力影响人,崇高的师德塑造人,才不愧于“人师”这一伟大的称呼,才能培养出自信、自尊、自爱、明礼和有创新精神的高素质人才。Р因此在班级管理的过程中,在学生面前,我特别注意自己的言行,以身作则,身体力行,要求学生做到的事情自己首先做到,用自己对教育事业的无限热爱,言行一致、光明磊落的品质,对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生;同时公正地对待每一个学生,无论品学兼优,还是品学均差,从不偏信偏爱。倡导“没有最好,只有更好!”“不论成绩多高,只要比上一次有进步,哪怕就是高一分,就是好样儿的!”就给予表扬奖励,每次考试前我给学生定的目标不是高不可攀,而是稍加努力就可达到,虽然奖品微不足道,但激励同学们比学、赶上、超过,不断进步,从而使班级充满成长气息。促使良好班风逐渐形成。后来考完试,我发现哪个学生分数没有长进,从其低头不语的表现就可以看出他们已有耻辱之心,此时我就不会再给予批评了,而是告诉该学生“相信你有能力超越自己”。就是这种荣辱感,使学生不甘于落后。Р作为班主任管理班级要用心、细心、耐心、精心。班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的,但是,看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想,有能力的少年,一切的苦都变成了甜。那种“待到山花烂漫时,她在丛中笑”的感受多美好。Р班主任精细化管理之我见Р北淮淀小学Р汲春芳