要从小事做起讨论:日常生活中怎么做到诚信梳理思路(从观点出发)是什么——辨明是非为什么——寻找根据“功利”层次“良知”层次怎么做——指导行为评价:优点1、资源丰富2、形式多样3、内容较为丰满不足1、没有真正贴近学生思想实际,没有激发学生的内心冲突;2、行为指导不具体;3、只讲大道理,没有针对学生“小道理”的分析引导,还只是一种变相的“灌输”。《十元钱的拷问》(初中)(一)十元钱的归属1、情景导入2、自由辩论(预设三种观点)3、教师小结(二)十元钱的背后1、问卷调查2、分析解读(请心理老师分析行为背后的压力)3、问题追问(每人反思当时的动机)(三)十元钱的精神附加值1、真心话大冒险2、现场采访:谈心理体验3、问题追问:归还十元钱我们会有什么收获?(四)全体总动员1、献计献策(公开道歉信、诚信倡议书)2、我的承诺3、出一期以诚信为主题的黑板报梳理思路(从问题出发)1、揭示问题2、分析问题3、解决问题(指导行为)评价:1、紧密结合学生实际,针对性很强,能够激起学生的思维冲突;2、有实实在在的行为指导3、资源运用较为贫乏。对《十》的修改在第三环节引进教育资源:社会新闻:四十年前逃票,今日加倍奉还;讨论:他为什么这么做?(针对学生的“小道理”——我们不是有意的,学校财务处没有发现,那是他们的错。)引导方向:良心是我们内心的“道德警察”;“良心不安”比“利益受损”更痛苦。评价(一)科学性(二)针对性与主体性(三)感染性(四)创新性讲述教育故事指导学生树立正确消费观的故事家庭教育指导的故事帮助学生悦纳自我的故事教育案例的积累在五分钟内将故事讲完整体现班主任工作的教育理念、原则、方法、技巧情境答辩某时某地,某初一学生强强(化名)背着书包跳楼身亡。书包里有他抄写的成绩单。警方推断,强强轻生是期末考试年级排名迅速下降,不堪忍受压力所致。类似事件在全国其它地区也时有发生。是什么让孩子走上不归路?
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