7.2×2.8= 3.72×2.8=Р设计意图:根据整数乘法的积,来确定小数乘法积的小数点的位置,在开放练习中,更加凸显因数中小数位数与积的位数关系.Р2、课堂作业,教材练习二第一、第二题Р设计意图:通过适量的课堂作业,检查学生的学习情况及教学目标所完成的情况。预计大多数学生能正确进行计算,老师对后进生进行个别辅导。Р(四)课后小结,回顾点题Р 这节课我们学习了什么?你有什么收获?Р设计意图:通过学生的小结,回答,形成简单的知识结构。Р(五)自由思考,思维的延展Р数学学习总是环环紧扣的,一节课结束了,应给学生自由发挥的空间,放飞学生的思维,为后面的学习提供起点,出示:Р16×24=384,求:0.16×0.24=?Р设计意图:再出现根据整数乘法的积,来确定小数乘法积的小数点,为下节课的教学,积的位数不够时应用0来补足,埋下思维的生长点Р四、突出重点说板书Р3.1×1.2=3.72 3.72×0.6=2.322Р 3.1 扩大10倍 3 1 3.7 2Р× 1.2 扩大10倍× 1 2 × 0.6Р----------- ---------- ----------Р 6 2 6 2 2.2 3 2Р 3 1 3 1Р——————-----------Р 3. 7 2 缩小100倍 3 7 2Р计算方法:因数(红色粉笔)里一共(红色粉笔)有几位小数,积就有几位小数。.即“一算,二数,三点”。Р设计意图:这样板书能让学生更直观的对比,观察出因数中的小数位数和积小数位数的关系,抽象出算理和算法,突出本节课的重难点。Р五、课后总结说反思Р我以整数乘法和积的变化规律为基础,以学生为主体, 关注学生的发展,创设条件,通过老师的引导、学生独立思考、小组讨论、合作交流,共同点评,发现小数乘以小数的算理和算法,使学生的情感、态度、思维能力、合作探究能力等得到培养和发展,使数学思想方法得到渗透。
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