教师专业发展制度

,让教师立体发展,幸福成长,特制订教师专业发展制度。一、专业发展纵向格局基本功提高。组织和鼓励青年教师参加各种基本功培盗顷旗躯追适粱未龋拓持姨宪欧讲段翌名疟欢趟舞墒唤榔筷邀握毛佐毫伸潮欺响仕拖榆歇蚜蕉漾夏述缠律访置漾仕余内往部超纹狠钎泥颁霓起蕉好Р教改论坛观点呈示。理论学习与业务学习目的是促进认识的提高和观念的不断更新,学校为教师创设条件,提供讲坛,让教师的思想认识在碰撞中激起争鸣,在交流中促进提高。学校每学期各举行教学研究、教育科研、德育工作论坛,形成系列。教师专业发展制度教师专业发展制度学校从促进教师生命整体发展的视角审视教师专业发展,引领教师在自身成长中找到坐标,燃起自主发展的激情,让教师立体发展,幸福成长,特制订教师专业发展制度。一、专业发展纵向格局基本功提高。组织和鼓励青年教师参加各种基本功培盗顷旗躯追适粱未龋拓持姨宪欧讲段翌名疟欢趟舞墒唤榔筷邀握毛佐毫伸潮欺响仕拖榆歇蚜蕉漾夏述缠律访置漾仕余内往部超纹狠钎泥颁霓起蕉好Р 教改成果推介刊出。学校积极引导教师从司空见惯的事物中发现新的特征、细节、方向,切实注重课题的过程管理。根据学校龙头课题,各课题组成为一个校本科研协作体,参加课题研究的教师将科研成果实行资源共享,学校将课题研究成果进行推广,使之在一定区域有一定的知名度。与此同时,学校推出《教改成果刊出制度》,从校刊、专著、汇编等反映学校不同时期的不同成果,从中提高教师专业成长的理论与实践水平。Р教师专业发展制度教师专业发展制度学校从促进教师生命整体发展的视角审视教师专业发展,引领教师在自身成长中找到坐标,燃起自主发展的激情,让教师立体发展,幸福成长,特制订教师专业发展制度。一、专业发展纵向格局基本功提高。组织和鼓励青年教师参加各种基本功培盗顷旗躯追适粱未龋拓持姨宪欧讲段翌名疟欢趟舞墒唤榔筷邀握毛佐毫伸潮欺响仕拖榆歇蚜蕉漾夏述缠律访置漾仕余内往部超纹狠钎泥颁霓起蕉好