学质量,学校和企业之间紧密配合与协作,同时制定严格的管理规章制度,使其良好规范地运作,在监控管理过程中出现问题能及时沟通、共同商议、高效处理。在班级日常管理上,Р借助更加科学、现代化的技术手段,利用校企合作开发的“童印” APP软件和基于微信企业号的“迪杰特?童印”Р,以及教室中安装的童印智能安防考勤设备, 实现学校、企业、学生、家长之间四方实时互动的全方位异地远程管理。在教学管理上借助“童印?莫愁微学堂”平台, 采集平台数据库中课程数、学生访问数、作业批阅数等各项大数据结果,将学生评价反馈的各项数据等纳入到教师教学考评范围内,坚持对教师教学效果、教书育人情况进行全程监控与评估;同时借助平台对学生进行诊断性评价、形成性评价和总结性评价,全面衡量学生的学习质量和效果;借助于大数据的采集Р和挖掘,分析学生感兴趣的问题,企业及时提供热门就业信息等,通过将信息化的教学理念和教学管理机制深度融合, 有效激发学生的学习兴趣,合理共享各类校企教学资源。Р互联网已经成为大众创业、万众创新的平台,“互联网+”更提升了全社会的创新力和生产力,代表了一种新的社会形态。职业学校应紧跟经济发展和社会需要,以市场为导向,高效开展校企合作,引入企业的资源,将专业与市场、行业充分的融合,积极发挥自身优势,Р形成合作共赢的态势,才能不断实现学校与职业、与企业、与行业、与专业之间相整合的跨界教育,实现基于“互联网+”的复合型人才的跨界培养。Р参考文献:Р[1]?严玉华.互联网金融发展下人才供需状况和高校的应对措施[」].牡丹江教育学院学报,2015 (9).Р[2]?杨志红,海争平.新加坡“无界化”理念对我国高职教育的启示[」].中国校外Р教育(理论),2010 (5).Р翟悦,宁永红.经济转型时期高校Р跨专业复合型人才培养的现实思考[j].教育与职业,2012 (11).Р(作者单位:南京莫愁中等专业学校)
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