不是缺少美,而是缺少发现。”学生也正是因为观察不细才无话可写,即使写出来了也是枯燥无味。我们平时教导学生仔细观察认真思考,并用日记形式加以个性表达。Р三、创新写作的能力训练Р1、精心设计作文题目,激发学生写作兴趣。好的文题能让学生兴致盎然,只要贴近学生实际,就能调动其写作热情。如“我的初中生活”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。Р2、巧妙结合作文构思,提高学生素质上创新。想象和构思是创新的关键,创造性的想象,独具匠心的构思引导,让学生活学活用,鼓励有创意的构思。Р3、借用各种作文形式,增强学生方法创新。作文形式犹如一件漂亮外衣,正如“三分长相,七分打扮”,借用形式也能为同题作文添色不少。Р四、课题的实施过程Р课题方案确定之后,组织实践是关键,我们严格按照实验方案和计划进行实施,明确各自目标任务,要求组员积极实践,每个成员完成校本教材编写,并落实创新教案设计,创新论文撰写,创新课堂实践。Р1.校本教材的充分利用充分利用校本教材单元作文练习,用话题训练方式形成序列教学模式。同时实验教题按体例自选内容,从本校学生习作及名家例文中进行选编,形成自成体例的作文校本教材,并在教学中逐步修订完善。Р每周开设两节作文教学课。一节为阅读指导课,指导学生阅读精品范文及课外读物;一节为写作指导课,进行写作辅导。关于作文课型。以导读导写式、交流评点式两种课型为主体。导写式为新授课主要课型,一般操作流程为“导入训练例文品读写作指导构思拓展实践训练”,我们据此模式编写了一套校本实验教材,供作文课使用。交流式为总结课主要课型,一般操作流程为“迷津指路(疑难归纳)精品交流(亮点回放)病文共诊创新升格”。实验教师在组织教学辅导时,可进行个性化构建和创意性教学。关于作文评改。初中各年级每周一篇作文,,教师精批细改,每次不低于全班人数的2/3,其余均需评定等级和分数。但全学期每生精批细改作文不低于3篇。
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