体包括在成人的帮助下,寻找合适的露营地、搭建帐篷、在野外寻找食物和水、生火做饭等。通过野外的生活体验,锻炼儿童生活自理能力,并培养儿童的自主性。Р(三)建构多元评价体系Р构建与主体活动及组织形式、实施方式相适应的评价体系。Р1.幼儿自主评价:分为幼儿自评和同伴互评,通过项目档案袋和社会体验记录手册来实现。Р2.教师情境评价:以轶事记录和作品收集等方式进行评价。Р3.家长故事评价:以幼儿发展记录和现场互动来实现。Р4.量化评价:行为测量量表(Social Behavior Assessment, SBA)和幼儿品德与社会性发展评价量表。Р5..质性评价:过程性的观察评价分析表和建立幼儿档案制。Р五、预期价值Р1.探索出一套适合幼儿的主题式社会体验活动体系。Р2.编印“小钟娃”主题式社会体验活动的案例、学习故事、成长手册等活动锦集。Р3.深化幼儿园社会实践活动模式,以合作促发展,促进教师、孩子的共同成长。Р六、前期准备和研究保障Р(一)外部文化优势。我园外部环境既含钟公的精神底蕴,又含新兴的鄞州中心商业圈。周边良好的历史文化氛围和丰富的环境资源能有效促进本课程的目标达成,幼儿可以在渗透着人文历史与新时代精神接轨的环境中健康成长。Р(二)内部环境基础。我园先后被评为省一级幼儿园、省级餐饮服务食品安全示范学校食堂等,良好的园所环境是一切发展的基础。同时,我们有着丰富的幼儿社会实践经验,有成熟的园区外社会活动方案。此外,我们于2016年10月面向园区三百余位家长开展了针对幼儿品质培养的问卷调查,在对调查结果进行整理分析的基础上提出本课题的核心价值及九大品质。Р(三)研究队伍保障。我园先后申报一系列课题研究,已形成较浓厚的科研氛围。并与浙江师范大学的王春燕教授合作,在园区内成立王教授工作室,王教授在幼儿社会性发展方面有着丰富的理论和实践经验,承担社会教研教学指导工作。Р七、相关研究成果
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