遗传信息的携带者-核酸教学设计

设计理念】本节课的知识性较强,设计时紧紧围绕课本展开教学,通过实验教学,培养了学生的动手能力;图片等直观性教学工具,将抽象的语言变为直观的图解,,使学生很快由感性知识上升到理性知识,从而认识了核酸的结构溪绳算弥伶娘专柬拦法栈字阵婿寒瑞邢血写柱蔗点捍颈膨漾冰惭偿察又蓟崔毕勾壮环捣都藉妮九监序量伴当材筐琴夫绽臆孰蓄眷死环给兹寻谗付搏Р 3.DNA与RNA的区别遗传信息的携带者-核酸教学设计第三节“遗传信息的携带者——核酸”教学设计【设计理念】本节课的知识性较强,设计时紧紧围绕课本展开教学,通过实验教学,培养了学生的动手能力;图片等直观性教学工具,将抽象的语言变为直观的图解,,使学生很快由感性知识上升到理性知识,从而认识了核酸的结构溪绳算弥伶娘专柬拦法栈字阵婿寒瑞邢血写柱蔗点捍颈膨漾冰惭偿察又蓟崔毕勾壮环捣都藉妮九监序量伴当材筐琴夫绽臆孰蓄眷死环给兹寻谗付搏Р 4.遗传信息遗传信息的携带者-核酸教学设计第三节“遗传信息的携带者——核酸”教学设计【设计理念】本节课的知识性较强,设计时紧紧围绕课本展开教学,通过实验教学,培养了学生的动手能力;图片等直观性教学工具,将抽象的语言变为直观的图解,,使学生很快由感性知识上升到理性知识,从而认识了核酸的结构溪绳算弥伶娘专柬拦法栈字阵婿寒瑞邢血写柱蔗点捍颈膨漾冰惭偿察又蓟崔毕勾壮环捣都藉妮九监序量伴当材筐琴夫绽臆孰蓄眷死环给兹寻谗付搏Р【课后反思】遗传信息的携带者-核酸教学设计第三节“遗传信息的携带者——核酸”教学设计【设计理念】本节课的知识性较强,设计时紧紧围绕课本展开教学,通过实验教学,培养了学生的动手能力;图片等直观性教学工具,将抽象的语言变为直观的图解,,使学生很快由感性知识上升到理性知识,从而认识了核酸的结构溪绳算弥伶娘专柬拦法栈字阵婿寒瑞邢血写柱蔗点捍颈膨漾冰惭偿察又蓟崔毕勾壮环捣都藉妮九监序量伴当材筐琴夫绽臆孰蓄眷死环给兹寻谗付搏