分5秒Р4%Р8人次Р学生无法充分展示他们的想法或方案Р师生互动Р8分11秒Р21%Р32次Р教师一问学生集答或老师过多自我抢答Р小组讨论Р5分8秒Р10%Р2次Р讨论的时间基本合理(建议可以再给时间多些)Р学生自学Р11分30秒Р23%Р11次Р自学时间充分Р非教学时间Р2分30秒Р5%Р2次Р没做好充分的课前准备Р根据该观察表提供的信息很清楚地看出:Р1. 颜老师上课共用49分56秒,大部分时间花在教师讲解、师生互动和学生自学上。由此可见,学生所学知识是依靠主动地自学和被动地接受教师的讲解来获取的。Р2. 教师在讲解上用去了18分32秒,时间似乎略多了一点,留给学生独立思考、讨论练习的时间太少,使学生容易出现倦怠、厌烦等不稳定情绪。Р3. 学生小组讨论交流只用了5分8秒,占总时间的10%。从数据上看,时间安排显然有些少,没能够让学生在自主探究、合作交流、动手操作和评价中完成教学目标。Р4. 学生的讲解仅有2分5秒,占总时间的4%。颜老师是一位刚走上教师岗位一年的新老师,具备有了教师的一些基本素质和能力,如很强的课堂语言表达能力、多媒体课件制作、运动现代化教学仪器设备等,但在课堂教学中不能灵活运用教学策略,不能灵活捕捉课堂上的生成资源,只能按部就班地进行教学;对学生的学习状况和学习需求了解不够;在课堂上表现出一定的担心和紧张,恨不得快点把所学的知识全部讲给学生听,生怕让他们自己思考浪费课堂时间,完不成教学任务。Р分析及建议:Р1. 作为新时代的新型教师,应该把自己的作用始终定位在“点拨”上,变知识的“传授者”为学习的“组织者”,最大限度地把课堂时间让给学生,充分地给学生提供自主发展的机会,注重激发学生的情感、培养学生的兴趣、让学生主动参与到教学中来,发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人,自主地学习、探讨、交流、实践,实现教学目的,真正达到提高课堂教学有效性的目的。
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