一个以学生为主题,师生共同探究的教与学的情景。Р学法分析Р指导学生采用自主探究---合作交流、归纳总结等学习方法。为了突出重点,突破难点,引导学生应用观察、猜想、实验、证明、应用这一思维方法以及由特殊到一般数形结合等思想方法。Р教学过程分析Р创设情境,激发动机Р引例的设计意图是把这节课要解决的问题......放到一个具体的生活情景中,目的是让学生了解数学来源于生活并服务于生活,并不是脱离实际的,从而激发他们的学习动机,根据学生的认知心理特征,设计了问题1:。。。。。。引导学生思考,从而得出本节课的主题。。。。。。。。Р合作讨论,探索新知Р这一环节设置了。。。。引导学生分小组讨论。。。。大胆猜想。。。。,并指出数学语言是严谨的,需要加以证明。Р理解概念,纳入系统Р为了让学生了解数学是理性的、严谨的,使学习由感性上升到理性,设计了问题3:。。。,体会。。。。。的数学思想,培养观察、思考、猜想、推理等能力Р指导应用,鼓励创新Р为了与前面的问题情景相呼应,回到引例的问题,让学生体会数学可以解决生活中的实际问题,同时使学生理解。。。。。。并运用。。。解决。。。。然后设计了一个例题和两个变式,三个题目都是关于。。。的题目,题目设置有梯度。学生自主完成,老师点评,同时引导学生思考。。。还可以解决那些问题,从而为下节课内容打下伏笔。Р归纳小结,反思提高Р这一环节先让学生总结本节课学习的知识。。。。然后老师补充。。。提高学生归纳总结的能力,增强师生的互动,加深了解。Р课后思考,复习巩固Р作业设置了必做题、思考题、探究题三种类型的题目。这样设计可以满足不同层次学生的需要,同时培养学生的应用意识和应用意识。Р板书设计Р一个好的板书可以清晰的呈现出本节课的知识点、重点、难点,使学生的理解更加清晰,内容把握的更准确,板书的设计应含有。。。等内容,并给学生留有做题的地方,应充分体现精讲多练的教学思想。
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