生强烈的问题意识。)Р(二)探索交流、解决问题Р 要解决问题Р独立思考—投石问路Р在提出问题后,让学生独立考。是全体学生在独立思考的基础上通过画图、折纸、计算探索。Р合作交流—曲径通幽Р算完后在小组内说一说自己的想法,并展示自己的操作过程Р汇报交流—水到渠成Р小组说完后,那组同学起来汇报一下你们小组的想法?其他小组还有别的想法吗?Р引导学生说出自己的结果,可能会有多种情况。Р不管哪种想法,我都不急于表态,而是把问题跑回去:请同学们想一想,你同意那种意见?为什么?Р (重点引导学生不仅说出的多少,更应结合图形说明道理,进一步加深对算理的理解)Р课堂下小结、归纳问题Р ? Р让学生思考交流汇报,师生共同小结优化,重点引导学生说出总结应该注意的事项。Р (此环节抓住问题的着力点讨论,在总结交流中抓住知识的突破点,同时让学生体会到:学习是如此的有趣,如此的简单)Р巩固应用、内化问题Р我会设计基础练习、提高练习以及与生活问题有关的综合练习,让学生独立思考、集体订正。关注有什么不一样的或是不对的。Р(此环节抓住盲点联系,让学生自觉运用所学知识解决问题)Р回顾整理、反思提升Р这节课你有什么收获?引导学生说出学到的知识还有情感体验Р(抓住新知识的增长点,把学到的知识转化为学生自身的素质,更深刻的运用数学思考解决问题)Р板书设计Р 简明清晰的板书,是一节课必不可少的,他是整堂课内容的再现、笔记的依托、知识爬行的轨迹Р(七)布置作业(这个我没有弄,看别人有的有)Р Р各位评委老师,本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导、学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以教法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动的参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。Р我的说课结束,谢谢!
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