教育、情绪情感调节、人际技能训练、综合辅助技能训练、自尊重建、故事描述训练和治疗结束。РCBT的这些技术不仅可以对儿童单独进行,还可以适当组织家长进行辅导,并可以利用学校环境在学生的正常学习过程中开展。儿童PTSD的认知行为疗法的核心是,在安全的治疗环境中使用想象以及暴露技术。在想象暴露中,有控制地引导儿童想象和重新叙述创伤性体验。例如,和孩子玩“生命线”游戏:先在地上画一条线(代表人的整个生命历程),要求孩子用鲜花(代表过去拥有的快乐)和石子(代表过去所有的悲伤)放在这条线上,然后回顾总结自己已经走过的人生。并让孩子们懂得此次事件只是人生中的一个悲伤事件,还有很多很多快乐的经历。这种治疗的目的是减少孩子们的创伤反应,发展积极的应对技能,增加个人的控制感和保持良好的状态。Р(二)游戏疗法Р儿童的天性决定了游戏是他们生活中必不可少的部分,对10左右学龄的儿童可以给予其充分的空间来发挥想象力进行绘画或讲述故事,使其对灾难发生后的身心症状进行调适。近年来,游戏疗法对儿童PTSD得出了肯定的结论,研究发现游戏治疗对许多不同的症状的PTSD儿童都有疗效,如情绪障碍、学校适应、焦虑症等。应用于儿童PTSD游戏方法有绘画、互说故事、玩偶游戏、棋类游戏等,通过游戏儿童可以获得或增强安全感、控制感及自由表达能力。Р参考资料:[1]李成齐,儿童创伤后应激障碍的症状表现与干预策略〔J〕,中国特殊教育,2006,72(6):88-91[2]池迎春等,儿童创伤后应激障碍的诊疗新进展,中国美容医学,2011年06期3.夏竹筠,徐媛,儿童创伤后应激障碍干预的原则和方法述略,幼儿教育(教育科学),2008年第9期)4.刘贵浩,郭丽,地震后儿童创伤后应激障碍的症状及其治疗,中山大学学报(医学科学版),2008年12月29卷6期5.毛颖梅,儿童创伤后应激障碍及其游戏治疗,中小学心理健康教育,2009年第10期
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