《读吴正宪给小学数学教师的建议》读后感

眼中钉、肉中刺，也是一部分学生眼中的瑰宝。Р我个人认为正是因为数学的可变性和变通性才给教师留下了无限探索的空间，同时也为师生之间创造了互动的空间。这也是我为什么从一开始就选择了数学教师这个角色，因为它的奥秘、它的未知、它的神奇。当然这种神奇只有真正热爱它的人才愿意去探索去发现，在我们可敬的吴老师的眼中数学是如此的有趣！它是：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”所描述的周期现象，组合而成的是孙行者，行者孙构成的排列组合，是曹冲称象代表的等量代数思想，是“没有最好，只有更好”展现出来的极限思想，是游乐场里翻滚的过山车所象征的神奇的莫比乌斯带。Р试想一下，这样有趣又贴近生活的数学怎么会不让孩子们感兴趣并深深爱上数学呢？吴老师不仅为孩子们提供了营养又好吃的数学教育，又带领着孩子们让他们感受到学习数学的快乐。Р小学阶段的数学教育是对学生进行最初的数学教育，起到一种启蒙作用。这个时期如果对孩子进行较好的数学启蒙，会对孩子今后的数学学习产生重要而深远的影响。让每一位学生对数学产生兴趣，对小学教师来说这既是一份责任也是一种挑战。Р数学本身的抽象性和严谨性决定了学习数学必然需要一定的智慧和思考。当然教育者就需要将一些抽象枯燥的数学知识点演绎成为有趣的学生感兴趣的数学知识，这其中不妨可以借鉴吴老师的例子，从生活实际入手，将生活中的一些案例引入到课堂实际教学中。我想只要适当引导学生在他们不断学习的过程中满РР足他们的求知欲和好奇心，让他们有滋有味地学习数学，让他们拥有对数学学习的良好体验和感受，在学习数学的过程中感受到快乐和充实，有更多的时间去探索发现数学的奥秘，有自己独特的学习方法。他们也一定会跟老师一样深深地融入课堂以及数学的世界中去。Р吴老师说：做教师，要爱教育，爱孩子。做数学教师，要爱数学，爱数学教育。不管今后我是否能成为一名数学教师，我都会保持着对教育、对数学的那一份初心，那一份热爱。